Programmes de collège - Rentrée 2016
Ressources d’accompagnement des programmes
Nombres et calculs : exemples de progressivité
Table des matières
- A. Dessine-moi un mouton
- B. Décrire un chemin
- C. Où vais-je ?
- D. Où suis-je ?
- E. Tracé d’une courbe
- F. Somme d’entiers consécutifs
- G. Puissances entières
- H. Construction géométrique (Introduction de la notion de bloc))
A. Dessine-moi un mouton
Il s’agit de créer un programme par enchaînement de briques, qui dessine des figures.
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B. Décrire un chemin
L’objectif de cette activité est de demander aux élèves d’écrire, au sein d’un programme déjà existant, une suite d’instructions permettant d’aller d’un point à un autre.
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C. Où vais-je ?
Un lutin est attrapé par un autre lutin... Ce qui permet d’introduire la somme de relatifs.
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D. Où suis-je ?
Le repérage dans le plan est travaillé grâce à un jeu qui utilise l’abscisse et l’ordonnée d’un lutin.
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E. Tracé d’une courbe
Point par point, la courbe d’une fonction est tracée.
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F. Somme d’entiers consécutifs
La somme d’entiers consécutifs permet d’explorer les limites du logiciel, et mène à la démonstration d’une conjecture.
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G. Puissances entières
Une boucle pour calculer des puissances.
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H. Construction géométrique (Introduction de la notion de bloc)
Une situation géométrique permet d’introduire la notion de nouveau bloc, ou sous-programme.
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